構念

愛情-一對情侶相愛在一起的每一分每一秒
幸福感-情侶相處在一起的模式<例:逛街.看電影>

國小學生學習第二外語與文化認同的議題緒論

國小學生學習第二外語與文化認同的議題緒論
審視整個國際地球村的大環境，以及我國社會的日益國際化與經濟的繁榮，英語，無論在觀光旅遊或是接洽公務，都成為重要的溝通工具。自從政府推動亞太營運中心的構想揭示，國人英語溝通能力的提昇也變得更加迫切。為了配合國家發展方向、因應國際社會需要、加強國際化所需的英語溝通能力，提早實施國民小學英語教學成為勢在必行、無可遏阻的趨勢。民間推動實施的聲音、學界從學理與事實提出的意見，都促使政府積極正視這個課題。行政院教改會於民國85 年通過「積極規劃國民小學學生必修適量之英語課程」案（註一）。民國87 年9 月30 日教育部公布「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」，並將於民國89 年3 月底以前公布「九年一貫國民中小學暫行課程綱要」（註二），預定從九十學年度開始，把英語教學正式納入國小課程的一部分，從五、六年級開始實施英語教學。也因為在小學實施英語教學是教育上的一大突破，所以大家都寄予厚望，希望踏出的是關鍵的一步，也是成功的第一步。本文擬探討兒童英語教育的發展趨勢，並且要從我們實施國小英語教學的目標及EFL(English as a foreign language)的教育環境，針對教學中的三「教」─教師、教材、及教學法─探討目前師資數量及能力是否足以擔任屆時的教學？什麼的英語教材是適合我們兒童的需要、又應該如何編寫及評選？著名的英語教學法中，哪些比較適合用來教導國內EFL 學習環境下的兒童？其採用的原則在哪裡？等相關問題及因應之道，使在國內仍屬於起步階段的兒童英語教育。